...::: 100.YIL :::...

...::: 100.YIL :::...

...::: 100.YIL :::...

Atölye öğretmenini öğrencilerle okulun diğer öğretim üyelerinden daha samimi daha yakın ilişkileri ve dolayı siyle, öğrencilerin alışkanlıkları ve karakterleri üzerinde daha büyük etkisi vardır. Atölye öğretmeni, okul idaresine karşı sadece okulda verilen atölye eğitiminin çeşidi ve niteliği bakımından değil aynı zamanda öğrencilerin ticari bir işe yerleştirilmeleri, iş bulmaları bakımından da sorumludur. Dolayısıyla atölye öğretmeni, görevlerinin, sanatıyla ilgili bilgi ve hünerlerin öğretilmesi yanında, karakter eğitimi de kapsadığını her zaman bilinmelidir. 

ATÖLYE LABORATUAR ÖĞRETMENLERİNİN SORUMLULUKLARI

Görevini başarı ile yerine getirirken öğretmen üçlü bir rol oynar. Bu açıdan taşıdığı sorumlulukları, idareci, yönetici, öğretmenlik faaliyetleri şeklinde sınıflandırılabilir.

1.1. YÖNETİCİ OLARAK

a. Okula giren öğrencinin tip ve özelliklerini inceler.

b. Öğrencilerin morali ile ilgilenir.

c. Kurs programları hazırlar.

d. Öğretiminin etkilerini kontrol eder.

e. Atölyesinin yerleşmiş tutumunu yürütür.

f. Kendi atölyesini nasıl yönetecekse okul atölyesini de öyle yönetir.

g. Devamlı bir envanter bulundurur.

h. Aletler, malzemeler ve cihazlar için bütçe hazırlar.

1.2. DENETLEYİCİ OLARAK

a. Öğrencilerin atölyelerindeki faaliyetlerini denetler.

b. Gençlerin aralarındaki kişisel farklara göre büyüme ve gelişmelerini gözetler.

c. Öğrencilerin ilerlemelerini ve işletmenin fiziksel durumunu gösteren kayıtlar tutar.

d. En iyi öğrenim durumuna göre, alet, cihaz ve makinaları seçer, hazırlar ve tahsis eder.

e. Verimli bir öğrenim için mesleğin malzemelerini temin ve tahsis eder.

f. En son hünerleri öğretebilmek için meslek ilişkilerini sürdürür.

1.3. ÖĞRETMEN OLARAK

a. Öğrencilere teknik bilgi ve hünerler öğretir.

b. Daha önce eğitim görmüş öğrencileri yönetir.

c. Daha yaşlı öğrencilere tamamlayıcı hünerler öğretir.

d. Öğrencileri asistan olacak yönde eğitir.

Yukarıda belirtilen sorumluluklar yakından incelenirse, bunların ilerki bölümlerde ayrıntılı olarak anlatılan bir çok iş ve görevleri gerektirdiği görülecektir.

2. ATÖLYE VE LABORATUAR ÖĞRETMENİNDE GÖZETİLEN ÖZELLİKLER

Öğretmenin davranışları, sözleri ve alışkanlıkları öğrencilerin yetişmesine örnek olmalıdır. Öğrencilerin yaptıkları işin niteliği ve niceliği, görüşleri ve davranışları okulun ve atölyenin durumu; bütün bunlar her öğretmenin koyduğu ve yürüttüğü standartları yansıtır.

Okul atölyesine giren birçok öğrenciyi mesleklerine hazırlamada başarılı dersler verebilecek kişinin ne gibi özelliklere sahip olması gereklidir? Her öğrenci diğerlerinden şu veya bu bakımdan ayrılır. Yaşamanın çeşitli şartlarında yetişmişlerdir ve hepsi de tecrübesizdirler. Bazıları arkadaş canlısı, sıcak yuvalardan gelmiş, iyi yetişmiş, öğretime ve yön vermeye el verişli durumdadır. Diğerleri ise mutsuz yuvalarından gelmiş, kötü yetişmiş, asi olmaya eğimli ve geleceği karşılamaktan korkmaktadırlar. Doğru teknikler kullanılırsa hepsi de öğretime ve ödevlere karşılık verebilirler. Bunların öğretmenlerine saygı duymaları mesleki eğitime olumlu tepkiler göstermeleri için etkilemede hangi yetenekler gereklidir.

2.1. STANDART ÖZELLİKLER

Bazı gözetilen özellikler:

Aşağıda mesleğinde başarı arayan azimli bir öğretmenin kazanmaya çalışması gereken özelliklerin hemen hemen tam bir listesi verilmiştir.

Bencil olmama	Direnme
Doğruluk	Başkaları ile iyi münasebet
Açık Fikirlilik	İyimserlik
Sabır	Sempati
Olgunluk	Nezaket
Kendi kendini kontrol	Uyanıklık
Enerji

 

 

 

 

 

Diğer Özellikler Şunlardır:

Düzenlilik	Samimiyet
İyi yargılama	Hayal gücü
Şahsi teşebbüs	Beceriklilik
Güvenirlik	Cesaret
Dürüstlük<	Ağır Başlılık
Nüktedanlık	Kuvvetlilik
Coşkunluk

 

 

 

 

2.2. GÖZETİLEN ASGARİ ÖZELLİKLER

Bütün öğretmenlerin bütün bu özelliklere sahip olmalarını ve bunları kazanmalarını bulmak mümkün değildir. Fakat, her öğretmenin öğretim mesleğinde en kısa sürede geliştirilmesi gereken asgari sayıda özellikler vardır. Bu asgari özelliklerin kısa bir açıklaması aşağıda yapılmıştır.

a. Bencil olmama; Karşılığında menfaat beklemeden başkalarına bir şeyler verebilme veya yardım edebilme.

b. Doğruluk; Kişi olarak hoşlanmasanız bile herkese karşı tarafsız olma.

c. Açık fikirlilik; Olayları diğer kişilerin açısından görebilme.

d. Sabır; Sinirlenmeden rahatsız olmadan dersi tekrarlamaya, önemli noktaları maharetleri tekrar tekrar göstermeye istekli olma.

e. Olgunluk; Başkalarının yanlışlarını ve başarısızlıklarını tartışırken dar görüşlülükten sakınma.

f. Kendi kendini kontrol; Karşılaşması zor olan durumlarda kendine hakim olma.

g. Enerji; Öğrencilerin iyi iş yapmaya ve düşünmeye teşvik etme.

h. Direnme; Mütehakkim olmadan başkalarının emellerimize uymalarını sağlama.

i. Kuvvetlilik; Öğrencilerin otoritenize saygı duyacağı şekilde talimatla emir verme.

j. Ağır başlılık; Kayıtsız ve soğuk olmadan kibar davranışlarda bulunma.

k. Cesaret; Doğru olduğu ispatlanan inançlarımızı uygulama kuvvetine sahip olma.

l. Beceriklilik; Eldeki imkanlarla en iyisini yapabilmek ve başkalarına kedilerine yardım edebilmek için yardım etme.

m. Hayal gücü; İleriye bakabilme yeni fikirleri kendi şartlarına uygulayabilme ve dolayısıyla öğrencileri orijinal düşünceye teşvik edebilme.

n. Samimiyet; Davranışların, sözleri pekiştirmesi ve böylece öğrencilerin güvenini sağlama.

o. Coşkunluk; Görevlerinizi başkalarına ilham verecek şekilde yerine getirme.

p. Nüktedanlık; Size hitap etse bile fena nüktelere tahammül edebilme.

2.3. GÖZETİLEN ÖZELLİKLERİ GELİŞTİRME YOLLARI

Yukarıdaki listeyi sadece sunmak yeterli değildir. Öğretmen ne yapacağını bilmeli veya bu özellikleri kazanmayı umut ettiğini söylemeli ve bunlara gerçekten sahip olduğunu delil göstermelidir. Davranışlarında bazı değişiklikleri gerçekleştirmek için aşağıdaki faaliyetlere katılması gereklidir.

a. Gözetilen özelliklerin nasıl geliştirileceğini öğreniniz ve bu özellikleri elde etmek için hazır olununuz. Örneğin, sesinizin tonu, davranışlarınız, arkadaşlığınız, samimiyetiniz, üzerinde dikkatli olunuz, herkese gülümseyiniz.

b. Öğretimin kesintili bir sorumluluk olmadığını fakat sürekli bir iş olduğunu aklınızdan çıkarmayınız.

c. Kendi zaaflarınızla dürüstçe dikkat ediniz ve kötü alışkanlıkları değiştirmek için bir yol planlayınız.

d. Objektif davranın; duygusal yönden olgun davranınız.

e. Endüstrinin metotları ve usulleri sürekli olarak değişmektedir, endüstrideki gelişmeleri yakından izleyiniz.

f. Küçüklükler veya özel gruplarla işbirliğinden ve onlara müsamahadan sakınınız.

g. Kötü yargılardan, başkalarını suçlamada ve mazeretlerden sakınınız.

h. Gerçekler dünyası ile ilişkinizi sağlayan okul dışı sorumluluklarla ilgileniniz.

i. İstenildiği zaman öğrenci teşekküllerinde sorumluluk yükleniniz.

j. Okulun gelişimini sağlayacak faaliyetlere önder olunuz.

k. İlerleme için çalışınız. Fakat şimdiki işinizin önemini her zaman göz önüne alınız.

1. Üstelerinizin de kendi iş sorunları olduğu gereğini kavrayınız.

2.4. BAŞARI FAKTÖRLERİ

Herhangi bir işte başarı veya başarısızlık büyük ölçüde nasıl bir insan olduğunuza bağlıdır. Atölyenizin idaresinde pratik, beceriklilik ve teknik bilgi önemli olmasına rağmen genellikle işlerin şu veya bu yöne kaymasına rol oynayan şey kişisel unsur, kişisel verilerinizin ve özelliklerinizindir. Hem öğrenciler hem de okul idaresi kişi olarak sizi eleştireceklerdir. Öğrencilerinizin sizinle her gün yakın ilişkilerde oldukları için sizi doğru değerlendirmeyi öğreneceklerdir. Okulun toplumun kendisinden istediği kıymeti yerine getirebilmesi için okul idaresi atölyenizi verimli olarak işletmenizi beklemektedir.

İdaresi sizi öğrenci morali üzerine raporlarla, ilerleme ve devamlılıkla, iş yerleştirme ile tamamlanan işin, nitelik ve niceliklerini değerlendirir. Bu noktada her iki grubun en çok değerlendirdikleri özellikle nelerdir, sorusu aklımıza geliyor. 

Öğrenci sorunlarının anlaşılması	Diğer öğretmenlerle işbirliği
Öğretirken öğrenciyi sıkmamak	Öğretimde ustalık
Tarafsızlık göstermek	Zorlukları karşılamada beceriklilik
İnce bir disiplin uygulamak	Özel, sosyal görevleri halletmekte istekli ve hazır olmak
Ne öğreteceğinizi bilme ve onu ilginç yapmak	Kişisel görüş ve iyi karakter
Her öğrenci ile birey olarak ilgilenmek	Okula ve öğrencilere bağlılık
Konuşmada ve davranışta örnek vermek	Öğrencilere ve ilerlemelerine karşı kişisel ilgi
Verdiğiniz ödevlere bağlı fakat öğrencilerinizle makul olmak	Dış görünüşü düzgün olmak
Arkadaş canlısı olma ve şakacılık

Öğrencilerimiz işleri niye belirli bir şekilde yapmaya zorunlu oldukları ile ilgileniyorlar. Onlara muamele etmedeki becerikliliğiniz sizinle yapmak istedikleri işbirliğinin derecesini tayin eder. Dolayısıyla onlara bir kişi muamelesi gösteriniz. Başkalarına öğrenmede yardım etme görevinizi kendi kişiliğiniz ile yakın ilgisi olduğundan talebeler üzerinde yaptığınız büyük etkiye her zaman aklınızda tutunuz.